Яснополянский детский дом

Наш рассказ «Яснополянском детском доме», расположенный в г. Тула, который работает в рамках разработанной российскими учеными теории воспитательных систем и в рамках концепции духовного развития ребенка, разработанной научно-исследовательской лабораторией (далее – НИЛ) «Школа Л. Н. Толстого».

Не будем скрывать: в наши дни почти все детские дома и интернаты нуждаются в дополнительной финансовой поддержке. Но еще больше их воспитанникам нужны ЛЮБОВЬ, ТЕПЛО, УЧАСТИЕ и ПРОФЕССИОНАЛИЗМ мудрых взрослых, способных понять израненную детскую душу. Когда-то Януш Корчак писал о том, что интернат для сирот должен стать моральным курортом, где будут излечиваться недомогания души и тела ребенка.

В одной из песен, посвященных Яснополянскому детскому дому его воспитанниками, есть такие строки: В нашем доме всем найдется место, Будут главным здесь Тепло, Любовь. Дом наш станет детским королевством, Счастье жизни к нам вернется вновь. Не случайно на эмблеме детского дома, выполненной его выпускницей, изображены улыбающиеся, радостные дети и надпись «Детское королевство». О «детском королевстве», где все будут любить и уважать друг друга, где всегда придут на помощь, где не накричат и не унизят, втайне мечтает каждый живущий здесь ребенок. Мы, взрослые, знаем, как далеки от этой мечты наши детские дома и интернаты. История «Яснополянского детского дома». Яснополянский детский дом, расположенный вблизи знаменитой усадьбы Л.Н. Толстого, был создан в 1948 г. для детей погибших во Второй мировой войне воинов. Основателем и первым директором детского дома стала Фаина Андреевна Соколова. За годы своего существования детский дом превратился в неотъемлемую часть яснополянского мира. Благодаря традициям и особой атмосфере добра и домашнего уюта, созданной усилиями старейших сотрудников, детский дом получил широкую известность. Опыт детского дома не раз обобщался на коллегиях Министерства образования Российской Федерации, на Президиуме Академии педагогических наук. О традициях детского дома рассказывалось на страницах газет и журналов, о жизни коллектива детей и взрослых снимались фильмы россий­скими и зарубежными киностудиями. Детскому дому посвящено несколько книг: С.А. Воскобойниковой «Нет чужих детей», Г. И. Севериной «Дом Соколовой», Ф.А. Соколовой «Дом род­ной» и «Закон добра».

С 1987 г. детский дом возглавляет воспитанница Ф.А. Соколовой, выпускница Яснополянского детского дома Т.Д. Алексеева. В настоящее время педагогический коллектив, сохраняя часть воспитательных традиций детского дома, стремится к совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности. С 1996 г. детский дом развивается по концепции, разработанной НИЛ «Школа Л.Н. Толстого» (руководитель- кандидат филологических наук, зав. кафедрой духовного наследия Л.Н. Толстого ТГПУ, директор Государственного музея Л.Н. Толстого (Москва) В.Б. Ремизов).

Базовая идея концепции- создание условий для духовного и физического развития личности ребенка.

Базовая идея предполагала и решение специфических задач: внедрение многопланового и регионально ориентированного со­циального и профессионального образования и подготовку воспитанников к самостоятельной жизни; возрождение в Ясной Поляне высокой культуры земледелия и организацию школы юного фермера с многопрофильной специализацией; организацию воспитания на основе положительных традиций национальной культуры и русской семьи; поэтапное преобразование детского дома в Яснополянский центр «Детство» с целью перехода от массовой формы воспитания и обучения детей к формам семейного воспитания (по типу русской общины, состоящей из многодетных семей). С 29 сентября 1998 г. Яснополянский детский дом является Федеральной экспериментальной площадкой Министерства образования РФ. Цель проводимых преобразований - в переходе от «массовой» формы воспитания детей к формам семейного воспитания по типу дружной многодетной семьи. Одной из самых важных задач стала задача создания и реализации модели современной гуманистической воспитательной системы детского дома, основанной на философскопедагогических идеях Л.Н. Толстого.

Свои усилия педагоги детского дома направляют на создание следующих психолого-педагогических условий, необходимых для духовного и физического развития детей, оставшихся без попечения родителей:

• создание в учреждении атмосферы психологического комфорта для всех членов сообщества;
• организация развивающей среды, в которой будет обеспечена реальная свобода выбора в основных видах деятельности ребенка;
• разработка и реализация содержания и технологии воспитания, направленных на духовное и физическое развитие детей-сирот;
• обеспечение вариативности и преемственности воспитания (содержания, технологии) на всех этапах развития ребенка;
• личностно-профессиональный рост педагогов.

В ходе эксперимента педагогами детского дома разработано более 20 авторских программ

• «Психологического обеспечения духовного развития личности воспитанников»;
• «Программа построения воспитательной системы детского дома»;
• «Толстовского центра развития ребенка»,
• Клубов «Живая жизнь», «Берегиня», «Истоки», «Юниор» и др.;
• Цикла нравственных бесед «Путь жизни»,
• Игровой деятельности;
• Семейного воспитания;
• Программа «Твое здоровье»;
• Курса «Основы православной культуры»;
• Программа профессиональной ориентации и профессиональной подготовки воспитанников;
• Программа для воспитанников младшей группы «Книговедение»;
• Музееведческая программа для воспитанников средней группы «Мир музея»;
• Программа подготовки и обучения старшеклассников основам автодела;
• Программа курсов повышения квалификации педагогов детских домов и интернатов и др.

В детском доме создан Толстовский центр развития ребенка – объединение кружков и клубов по интересам. В 2002 г. при поддержке Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) был открыт «Центр социальной адаптации «Школа жизни» с центром труда и ремесел и центром психологической поддержки выпускников За серьезными словами «концепция», «концептуальная модель», «программа» на самом деле стоит «живая жизнь» – интересная совместная деятельность детей и взрослых. Эта деятельность помогает измениться и стать лучше и тем, и другим. Данный раздел проиллюстрирован фотографиями и творческими работами воспитанников Яснополянского детского дома. Они лучше любых научных программ и статей дают представление о реальной жизни. Но жизненные навыки, приобретенные детьми в походах, клубной деятельности, рисунки, стихи, рассказы, которые они создают, успехи в учебе, – это результат огромной многолетней работы педагогов и их любви к воспитанникам. Сегодня педагоги понимают, что без стремления познать закономерности развития ребенка, без создания условий для их самовоспитания и самосовершенствования, без уважения к личности маленького человека, без совершенствования собственной личности нельзя ждать успехов в воспитании. Только от взрослых зависит: останутся детские дома «формой госпитализма», «детскими резервациями» или превратятся в «Детское королевство», о котором мечтают все дети, живущие в этих учреждениях. Последние исследования свидетельствуют о позитивных изменениях в личностном развитии воспитанников Яснополянского детского дома. Это стало возможным потому, что постепенно в практику общения детей и педагогов вошли гуманистические идеи Толстого о неповторимости каждой личности, независимо от ее социального статуса, о необходимости уважения ее достоинства, непобедимости добра в схватке со злом, о роли педагога в судьбе ребенка. Миссия Учителя тогда высока, когда основывается на его истинной духовности, ис­кусстве диалогического общения, отечески - материнском отношении к ребенку. Толстой призывал все начинать с себя. Именно этот призыв оказался самым трудным для педагогов Яснополянского детского дома. Каждому из них приходится прорываться через стандартизацию мышления и поведения во имя того, чтобы в дальнейшем служить разуму, культуре чувства, самостоятельности как умению сделать свободный творческий выбор. Все это дается с большим трудом, но педагоги детского дома сегодня осознали необходимость перестройки собственного сознания. Формирующаяся воспитательная система Яснополянского детского дома способствует развитию и педагога, поднимая его на новый уровень воспитательной миссии, и ребенка, помогая ему стать активным участником сотворения собственного пути жизни.